师者如光，照亮求知的漫漫长路；师者似烛，点燃梦想的熠熠火光。在广西梧州农业学校，有这样一群教师，他们始终秉持教育家精神，用初心和担当，为学生健康成长和党的教育事业发展贡献力量。为大力弘扬教育家精神，充分展现广大教师立德树人、自信自强的精神风貌，激励全体师生在追求卓越的道路上奋勇前行，凝聚起推动学校高质量发展的强大精神力量，广西梧州农业学校特推出优秀教师风采展示专栏。本期让我们聚焦——“廿载耕耘文海，一生守望花开”的廖艳红老师。

廖艳红，大学本科，高级讲师。近年来在省级以上刊物发表论文10篇，参与立项课题4项。多次指导学生参加全区语文知识竞赛获一等奖，参加全国语文知识竞赛获二等奖；多次获贺州市、校级“优秀教师”“师德标兵”“优秀班主任”等荣誉。

师者初心：以文为桥，点亮思想之光

“语文不是枯燥的知识点堆砌，而是穿越千年的心灵对话。”这是廖艳红老师坚守24年的教学理念。自踏上讲台那天起，她便将“让学生在文字中感受生命温度”作为核心追求，用细腻的引导、生动的解读，打破传统语文课堂的沉闷。在她的课堂上，《赤壁赋》不再是晦涩的古文，而是苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达胸襟；《祝福》也不只是批判封建礼教的文本，更成为引导学生思考“个体命运与时代关联”的精神载体。

曾有学生因畏惧古文而厌恶语文，廖艳红老师没有急于灌输语法知识，而是带他读《论语》中“逝者如斯夫”的时光哲思，品《兰亭集序》“仰观宇宙之大”的生命格局。三个月后，这位学生在作文中写到：“原来文言文里藏着古人的心跳，廖老师让我听见了这份心跳。”这样的转变，在廖艳红老师的教学生涯中屡见不鲜——她始终相信，语文教育的本质是“以文化人”，让文字成为学生认识世界、安放心灵的支点。

教学匠心：创新形式，让语文“活”起来

在教学实践中，廖艳红老师从不局限于课本与讲台，而是不断探索让语文“落地生根”的新路径。她主导的“沉浸式语文课堂”，成为学校教学改革的标杆：讲授《林黛玉进贾府》时，她组织学生编排课本剧，从服饰道具的设计到人物台词的揣摩，让学生在角色扮演中体会封建大家族的礼仪规范与人物性格；分析现代诗时，她带学生融入大自然，在荷叶田田、蝉鸣阵阵中品读“莲叶何田田”的意境，让文字与现实场景深度融合。讲授《登高》时，她联合历史、美术老师开展“古诗词中的历史与美学”主题活动，学生既需梳理《登高》中“万里悲秋常作客”背后的安史之乱背景，又要通过绘画将“大漠孤烟直”的壮阔画面呈现出来，实现“文、史、美”的跨界联动。另外，针对不同学生的语文短板，她建立“一人一策”辅导档案：对写作薄弱的学生，从“片段描写”到“篇章构思”逐步拆解；对古诗文理解困难的学生，用“故事化讲解”替代生硬翻译。近五年，她所带班级的语文平均分始终位居年级前列。

教研恒心：以研促教，引领专业成长

廖艳红老师始终秉持“教研与教学同频共振”的理念，带领年青教师探索语文教育的新方向：她通过“师徒结对”“公开课打磨”“教学案例研讨”等形式，帮助青年教师快速成长。近五年，她指导青年教师在市级教学能力竞赛中分别获得一、二等奖，教研组多次被评为“校级优秀教研组”。为丰富语文教学资源，她还带领年青教师编写《高中古诗文拓展读本》《校园生活写作素材集》等校本教材，将传统文化与校园生活紧密结合，让语文学习真正“源于生活、归于生活”。此外，近年来，她先后主持或核心参与4项省市级课题，研究成果累计在省级核心期刊发表论文10篇。

育人暖心：亦师亦友，守护成长之路

在学生眼中，廖艳红老师不仅是传道授业的师长，更是温暖贴心的“引路人”。她习惯在作业本上写下鼓励的话语：“这个比喻很灵动，继续保持对生活的敏感度！”“这段议论有深度，若能结合实例会更精彩。”这些简短的文字，成为学生前行的动力。她还坚持每周利用课后时间与学生交流阅读感悟、人生困惑。有学生曾因家庭变故情绪低落，廖艳红老师通过分享《平凡的世界》中孙少平的奋斗故事，引导他正视困境；同时主动与家长沟通，帮助学生走出心理阴霾。毕业多年的学生回忆：“廖老师不仅教会我们读懂文章，更教会我们读懂生活、读懂自己。”

“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。”24年来，廖艳红老师用对语文教育的热爱与坚守，在平凡的岗位上书写着不平凡的教育故事。她如同麦田里的守望者，以文字为种，以匠心为锄，在学生心中播撒下热爱文学、热爱生活的种子，静待每一颗种子生根发芽，长成参天大树。

发布：huangchunyan  审核： huangchunyan  时间：2025-12-10 11:14:23